为满足变法图强的需求 1895年，中日甲午战争以中国惨败告终。面对国势衰落、民族危亡的形势,一批有识之士认识到教育的地位和作用,倡导教育救国、教育兴国,主张废除科举制度，改革封建教育制度,建立近代学校教 育制度。1898年（农历戊戌年），光绪皇帝宣布变

        为满足变法图强的需求
       
       1895年，中日甲午战争以中国惨败告终。面对国势衰落、民族危亡的形势,一批有识之士认识到教育的地位和作用,倡导教育救国、教育兴国,主张废除科举制度，改革封建教育制度,建立近代学校教

育制度。1898年（农历戊戌年），光绪皇帝宣布变法，批准在京师同文馆的基础上，成立京师大学堂（1912年，辛亥革命后更名为北京大学）。

        京师大学堂从筹办起就把西方一流大学作为楷模，其课程设置也广泛参考了牛津大学、哈佛大学和东京帝国大学的成功经验。如今英语专业的课程设置大致从京师大学堂英国文学门的课程设置演

化而来。当今北京大学英语系的“商业英语”课程也与《京师大学堂章程》的大学分科门目表中商务科下的商业语言学之间存在某种渊源关系。

        为满足传教的需要。教会学校的英语教育在时间上要早于京师同文馆和广方言馆。最初，教会学校传授英语的目的是为了传播基督教。19世纪90年代前后，在华传教士之间曾有过争论。主张用

汉语教学的传教士认为，用外语授课不利于直接传播基督教思想；主张用外语教学的传教士则认为，教会学校应尽可能用外语授课，使学生了解文学、科学、历史和神学知识，培养出对教会有用的人

才。
     
        1887年全国传教士代表大会在上海召开，决议之一就是规定教会学校用外语授课。当时，在1700余所教会学校求学的3万多名学生大部分都采用英美国内同类学校使用的原版教科书，有些学校

除了国文外，所有课程均使用英文教材，用英语授课。学生毕业后进入外交、贸易和教育等领域，在一定程度上满足了中国社会对英语人才的需求。